一つの柱として運営されています.
私（＝津村）は 1986年から1998年の12年間（24歳〜36歳），私立高校の専任教諭として，高校数学の教育に
携わりました。そのときに感じたのは・・・
『教える立場の人間は，数学をしっかりと多角的に理解して，その魅力を自分の言葉で語らなくてはいけない』
ということでした。
学部の授業でがんばって数学の勉強に取り組んでも, その期間だけでそれらを十分に消化するのはなかなか難しい
のが現実です. 4年次の卒業研究において, じっくりと大学で学んだ数学を勉強すること, さらに意欲的な学生さんは
引き続き, 修士課程(博士前期課程)の２年間で, より専門的な数学に取り組むことで, 少し高い立場から大学で学習
した数学を見直すことができるようになります.
このような学習経験を通して, 大学で学んだ数学をしっかりと消化し, 余裕を持って中学・高校の教員になると,
自分が担当する授業において非常に視野の広い, 深みのある教育を行なうことができます.
さらに数学の勉強にとどまらず, 教員として何が大切か, 教えることの基本とすべきことは何かなど, 研究室のメンバー
で意見を交換し, お互いに切磋琢磨することも非常に重要です.
現在の研究室メンバー全員が教員志望というわけではありませんが，上述したことを理解した上で，研究室の活動に
参加しています。
本研究室の研究課題の整数論, とくに解析数論は, 解析と代数をほどよくブレンドしたような数学の一分野です.
そのために微分積分, 複素関数論, フーリエ解析などの解析の基礎, また線形代数や群論などの代数系の基礎
は必須です. 例えそれらの理解が十分とは言えない場合であっても, 積極的にそれらに取り組み, 吸収していく
強い意欲が必要となります.
それらをベースにした整数論の学習を通して, ワンランク上の教員を目指すことが, 本研究室の主たるテーマとなります.
使用テキスト例（最近のもの）
【修士】
＊‘リーマンのゼータ関数’, 松本耕二 著 （朝倉書店）
＊‘The Theory of the Riemann Zeta-Function’, E. C. Titchmarsh著 (Oxford Sci. Publ)
＊‘Introduction to Cyclotomic Fields’, L. C. Washington著 (Springer)
【卒業研究】
＊‘ベルヌーイ数とゼータ関数’，荒川・伊吹山・金子著 （牧野書店）
＊‘数論序説’, 小野孝著 （裳華房）
＊‘数論１’, 加藤・黒川・斎藤著 (岩波書店)
＊‘複素解析’, スタイン他著 (日本評論社)
(研究室メンバー） 2019.2.4. 2020.2.4. 2020.3.22.
参考リンク
東京都教員採用選考
東京都私学中高協会
東京都教育委員会