2019年2月25日

アフォーダンス知覚とは，身体と環境の関係（適合性）に基づいて，行為の可能性を判断するプロセスです。わかりやすく言えば，「できる／できない」を判断する力のことを指します。この判断が不正確だと，赤信号になりそうな“渡れない交差点”を無理して渡ろうとしたり，リーチ距離を超えた範囲でもリーチしようとして転倒したりと，アクシデントにつながり得ます。

今回ご紹介するのは，アフォーダンス知覚を向上させるのにはどのような情報（経験）が必要かを，実験検討した研究です。生態心理学では，“向上”という言葉ではなく“キャリブレーション”という言葉を使います。しかしここではわかりやすく，“向上”と表現します。5つの条件を比較検討するために100名もの参加者を対象に行った研究です。

Franchak JM Exploratory behaviors and recalibration: what processes are shared between functionally similar affordance. Atten Percept Psychophys 79, 1816-1829, 2017

実験課題は，隙間の通り抜け課題です。私たちの研究室で行っている隙間の通り抜け課題（体幹を回旋して接触を避ける）とは異なり，非常に狭い隙間に対して“身体をねじ込んで通り抜ける”課題です（むしろ接触しながら身体を押し込める）。通り抜けができるかどうかを判断する難易度を上げるため，参加者はリュックサックを背負ってこの課題を行いました。難易度を高くしないと，アフォーダンス知覚の向上を議論できません（最初から正確にできると練習後の能力向上が期待できない）。このため，リュックを背負ってもらう実験操作が必要でした。

アフォーダンス知覚の向上効果を期待する5つの条件のうち，Franchak氏が最も注目したのは，「リュックを背負って歩くものの，隙間を通り抜けることはしない条件」です。隙間を通り抜けないわけですから，アフォーダンス知覚の向上が見られなくても不思議ではありません。しかし先行研究では，こうした歩行だけでもアフォーダンス知覚が向上すると報告した研究があります。そうした研究の中には，隙間をくぐり抜ける課題もありました。Franchak氏の課題も隙間通過課題ですから，同じ現象が起きても不思議ではありません。実験でそれを確かめることにしたわけです。

その結果，歩くだけの条件では，アフォーダンス知覚の向上が見られませんでした。向上が見られたのは，実際に通過を経験する２つのグループと，通過経験はないものの，判断が正しいかのフィードバックをもらえるグループ（つまり，正答を教えてもらいながらアフォーダンス知覚課題を行う）でした。

これらの結果は，隙間を通り抜ける課題であっても，わずかな違い（くぐるか，身体をねじ込むか）によってアフォーダンス知覚を向上させる情報（経験）が異なる可能性を示しています。

この研究の主役ではありませんが，隙間通過の経験をしなくても，正答を教えてもらいながら判断すれば，その後の判断の精度が上がるというのは興味深い結果です。視覚情報（ここでは隙間）に対して行為の意味付けが与えられれば，直接の行為経験がなくともアフォーダンス知覚の向上が可能なのではないかと考えられます。